计算机应用工作室建设预期成果

1.团队发展

依托计算机应用名师工作室及实训基地，吸纳企业能工巧匠加入团队，组建由专业骨干教师、企业技术专家共同参与的技术服务和产品研发团队，在为企业服务过程中使专业教师的技术服务能力和生产实践能力得到提升，使工作室成为专业教师成长的平台，全面打造“讲师、工程师、技师”三师互动、“教学能力、生产实践能力、技术服务能力”三能合一的高素质优秀教学团队。

工作室成员60%以上具有高级职称或高级技师职业资格，培养市学科带人1名，教学能手2名，教坛新秀2名，技能大赛领军人才2名。成员参加或指导学生参加省级技能大赛、创新大赛取得更加优异的成绩。

外聘教师熟悉行业特点及发展方向，专业技能强。他们在专业课教学和实训教学中发挥自身优势，提高学生的专业素养。

2.专业和课程建设

坚持以服务盐城区域经济建设为宗旨，以移动互联网及物联网的迅猛发展为契机，面向周边地区，依托区域内盐城软件园、盐城智慧谷，按职业岗位要求，极时调整专业方向，计算机应用专业基础上，带动相近专业发展，新增专业方向1～2个（物联网方向、网络技术方向）。

完善课程体系。构建集 “产、学、研、训、赛”五位一体功能的高水平示范性实训基地；提升专业的技术服务能力。工作室成员将在建设具有区域特色乃至省内有较大影响的示范性专业群的工作中成为主力军。

3.教学资源建设

工作室工作将围绕专业群和企业新技术、新方法、新标准，与企业合作丰富教学资源，围绕移动教学和翻转课堂模式开发资源库，开发与教材和课程配套的电子教材、课件、可在网上使用的自学教材等。完善专业群的网络精品课程，并充分利用“微课”、“慕课”平台展开教学。力争编写出版2本左右的优秀教材，争取获国家级规划教材1本；1项课件获省优秀课件评比获奖。

4.人才培养模式改革

严格执行学校制定的课程管理制度和人才培养方案。校企合作，全面推行“融创新、创业教育为一体，搭建见习、实习、顶岗三个平台，实现校厂互动、教学做合一”的人才培养模式。根据专业建设调研报告，合理调整课程标准，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。以实战项目为载体，强化项目教学、任务驱动、工作过程导向等以操作为主的教学方法，精讲多练，理论知识以够用为度，充分调动学生的积极性，将大量合作开发的真实项目、案例和开发技巧等融入教学内容，使课程内容紧贴生产实践和技术前沿，从而锻炼学生的动手能力激发其创新意识，提高育人质量。

5.学生发展

完善健全三级联动教学质量监控体系，做到制度管人，质量促人。以适应日益发展的新技术、新方法，全面提高学生的综合素质。

毕业生100%以上取得本专业相应的中级工以上职业资格证书，计算机应用能力获证率100%；开展校级技能大赛、创新创业大赛，本专业学生参赛率100%，本专业学生在技能大赛获得省级一等奖2个/年；国家级一等奖1个/年；省创新大赛一等奖1个/年，省创业大赛一等奖1个/年；全国中小学物联网创新实践活动，一等奖1个/年。

毕业生就业率达99%，对口就业率94%，本地就业率90%，开展职业生涯指导和创业教育，建有学生创业实践基地和创业项目；在校学生对本专业的满意度达95%，用人单位对毕业生满意度达98%。

6.产学研结合与教科研成果

继续寻找新的校企合作伙伴，加大对实训基地的投入，计划每年的资金投入超150万元。引进企业的新技术、新方法到学校，与企业共同开发新课程，共同培养适合企业需求的高技能人才。加大教师下企业力度，争取每年有1-2教师全程在企业，全面提高教师的技术水平，真正体验企业中的各类管理规范。

7.社会服务

工作室团队参与企业技术项目研发，取得良好的经济效益和社会效益，实际到账资金超35万元；利用专业群的设施、设备、师资等资源，3-5年内继续承担省、市相关工种技能大赛，规划承担国家级技能大赛，发挥示范和引领作用。